自2月24日正式开启网上教学活动以来，我院为期四周的在线教学工作已经完成。在学校党政的领导和关心指导下，学院积极组织实施，教师不断探索、优化在线教学模式和资源，同学们积极配合参与，确保了这一阶段在线教学工作的有序推进，以下是学院疫情期间在线教学工作的部署及实施。

（一）精心部署

学院以教学副院长杨晓晓为此次线上教学工作的总负责，教学秘书郭雄伟负责通知、答疑、材料收集等具体工作，教研室主任与老师讨论本教研室课程在线教学的方式、方法和考核等。

（二）在线课程开设情况

经过多次准备和调试，我院教师开展了以中国大学慕课、钉钉直播、qq及微信群共享教学资源的多元化在线教学模式。截至目前，学前三个年级22门专业课程里，已经在中国大学慕课和爱课程慕课开通专业课10门，伟东云学堂、钉钉及CCtalk平台开通直播专业课4门，通过QQ及微信群共享教学资源专业课程8门。

通过视频回看、老师直播、线上讨论、发布在线作业和测试等方式组织开展教学。学生们也积极配合、参与，逐步适应了全新的网络学习模式。目前，各平台从拥堵、卡顿，逐渐趋于稳定，网络在线教学平台总体运行效果良好。

  （三）多措并举，保障在线教学质量

1.开展在线教学督导

截至目前，学院共督查40余次，加强了在线教学的质量效果评价与问题反馈，强化了在线教学管理，促进了教学质量监控，确保疫情期间学院在线教学工作的顺利进行。

2.组织在线教学培训

从在线教学开始前一直到现在，学院按照教务处要求，积极组织学院教师进行网络教学方法线上培训。通过培训，教师对中国大学慕课、钉钉直播、伟东云直播等平台的操作基本达到熟练的程度。

此外，学院建立了在线教学工作QQ群， 便于教师进行技术方面的交流。

    3.注重过程性评价

无论是利用中国大学慕课教学，还是进行伟东云、钉钉直播教学，多数教师担心的问题是，如果看不到学生，怎么知道学生学没学？如果没法观察学生的即时反映，怎么知道学生懂没懂？要解决这些问题，一个简单的做法是注重学生学习成果的过程性评价。过程性评价不仅能准确评估学生的学习情况，而且还能为改进教学，促进学生学习提供帮助。课程开始时，教师通过小测验，对学生已掌握的知识情况进行评估，以便更好地了解学生并与他们互动。教学过程中，教师在多个学习阶段设置小测验、作业，了解学生学习成效，评估他们对课程内容的理解程度，据此确定是否可以进行下一阶段的学习。一旦学生提交作业或测验，教师需要及时提供批阅意见。课程结束时，学业考评问题的设计需要涵盖课程每个阶段的学习成果。最终，教师有必要根据多种类型的评价，如小组作业、在线测试、讨论等来评估学生的总体学习成绩。以小组作业为例，小组作业可以通过“对分易”等这样的平台来实现。小组作业能在一定程度上帮助学生减轻在线学习的孤立感，并让学生在相互支持中提升学习的参与度和积极性，同时为学生提供使用在线工具发展协作能力和领导力的机会。