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| | 学校制定了事业发展、师资队伍建设、专业建设等规划及实施方案，学校事业发展规划符合区域经济发展规划。
| ① 学校事业发展、师资队伍建设、专业建设等规划及实施方案
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| ①学校办学指导思想、办学理念、发展目标、办学形式、服务面向等定位准确、思路清晰，专业建设对接行业、区域基础产业或支柱产业或优势产业；
②全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。
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| ②学校领导重视高职教育理论研究，积极参与教育教学改革，突出教学中心地位，关心师生工作、学习和生活状况；
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| | ②专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。
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| 从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。
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| | ①课程设置符合高素质技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，课程目标充分体现职业能力为核心，同时考虑学生可持续发展和职业迁移需要；
②以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，课程模式以工作过程为导向、以工作任务为主线，实现工学结合，符合职业性、实践性和开放性要求；
③根据区域、行业经济社会发展需求和职业岗位实际工作任务，依据有关职业资格标准，选取课程内容；
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| ①重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、课堂与实训室（场）一体化等体现 “教、学、做”合一原则的教学模式；
②根据课程内容和学生特点，教学方法灵活多样，考核方式灵活、恰当；
③充分利用现代信息技术进行模拟教学，积极开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。
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| 基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。
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| 选用优秀新版教材；与行业企业合作开发实训教材；教辅资料充足，手段先进。
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| 实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置中，理论教学应与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上；行业、企业参与教学方案设计。
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| 校内实训、校外实习、顶岗实习管理制度建设完善；安排有专职校内实训、校外实习指导教师和政治辅导员。
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| 校内实训基地和校外实习基地条件能够满足教学计划的安排，实践教学经费有保障；行业、企业参与实践教学条件建设。
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| 有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80%以上。
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| | ①专业教学条件、建设目标、建设规划、培养模式、教学设计、课程体系与教学内容、实践教学、教学方法、教学团队、社会服务以及人才质量等方面特色明显；
②学校已经形成特色专业，主要表现是：专业设置符合区域、行业经济发展需求；制定的人才培养方案体现工学结合，课程体系体现的实践性、开放性和职业性，专业与课程建设取得一定成效；积极参与开发国家或省级规划教材以及特色校本教材建设与开发；生产性实训、顶岗实习、职业技能培训、职业资格标准开发、职业资格鉴定等取得一定成效；专业带头人和骨干教师建设、双师素质和双师结构的教学团队建设成效明显；教学效果好，毕业生就业率高；积极开展社会服务，成效明显。
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| | ②管理手段比较先进，管理队伍综合素质高，服务效果好。
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| ①制度健全，学生身心健康教育良好，社团管理有成效，校园文化良好；
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| 建立了学校、用人单位、社会等多元化教学质量监控机制，运行效果良好。
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| ①积极开展面向社会的技能及职业培训，形成了一定规模；
③拥有职业技能鉴定站（所），具有对主体专业职业技能鉴定的资格；
| ①横向课题、技术咨询、技术推广与应用、专利发明，教师利用专业知识、技术为行业企业服务等
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